《教育部办公厅关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》指出：近年来，各地坚持发展与质量并重，促进幼儿园保育教育水平不断提高。但一些幼儿园违背幼儿身心发展规律和认知特点，提前教授小学内容、强化知识技能训练，“小学化”倾向比较严重，这不仅剥夺了幼儿童年的快乐，更挫伤了幼儿的学习兴趣，影响了身心健康发展。

幼儿园小学化不但违背孩子身心发展的规律性，破坏孩子的成长规律，影响孩子的身心发展，而且过早的对孩子进行不属于这个年龄段的教育，会扼杀孩子上小学的积极性，打击孩子的自信心。幼儿园小学化尤其存在的客观环境——目前社会发展空前快速，竞争也尤为激烈，每一个家长都希望自己的孩子在步入社会后能够在众多竞争者中脱颖而出，实现自己的价值。为了达到这个目标，就要求自己的孩子从小就要比别的孩子更优秀，于是，各种提前教育就应运而生。不管孩子是否乐意，家长总是乐此不疲的让孩子提前学习小学的知识，而幼儿园出于招生的压力，往往会顺应家长的需求，开设小学化的教育课程。

但我们需要知道，学习是一个循序渐进的过程，是一个由易到难的过程，这个过程必须遵照孩子自身的接受能力的发展，如果在孩子还小的时候强行对孩子进行知识的灌输，长期来看，只会毁了自己的孩子。教育部不止一次的下文通知要杜绝幼儿园小学化的倾向，那么，我们的园长就要第一个站出来，从自身做起，抵制幼儿园小学化。因为园长是幼儿教育政策法规的执行者，是幼儿园课程的领导者，是幼儿教师的引领者，也是家庭教育的指导者，在幼儿教育中处于重要地位。这样一个角色定位，决定着解决幼儿园“小学化”倾向问题的责任主体是园长。所以，要从根本上解决幼儿园“小学化”倾向问题，必须首先抓好园长队伍建设。那么，解决这个问题，我们园长具体需要怎么做呢？

首先，园长一点要在观念上进行一个彻底的转变，明确幼儿园的责任，幼儿园是人一生中教育的奠基阶段，在这个阶段中养成的习惯将会伴随人的一生，园长要让孩子养成良好的生活、学习习惯，培养孩子的自理能力，培养孩子的社交能力等基础性的东西，而不是让孩子过早的接触对自己来说还很难消化的理论知识。孩子的童年应该是快乐的，他们可以在玩耍中学到很多课本上没有的知识，他们的眼睛需要不断的发现美，发现价值。如果只是一本书就禁锢了孩子的思想与眼光，那么，不论孩子在书本里学到多少的专业知识，对于这个五彩缤纷的世界来说，他仍旧属于一个“文化贫瘠”人，在真正需要自己来独自面对这个世界的挑战时，过于单薄的肩膀经不起风霜雨雪。

其次，园长也需要让家长转变传统的育儿观念，以幼儿园的特色教育让家长看到，即使自己的孩子没有提前学习小学的课程内容，依然可以在升入小学后更加得心应手的面对这些挑战，学习是一个长期的过程，活到老，学到老，不只是一句简单的口号，古人的智慧，今人同样可以从中受益。我们很高兴的看到现在越来越多的家长能够正确的看到孩子的教育问题，不再一味强调孩子死记硬背书本上的知识点，他们越来越注重孩子全方面的发展，为孩子报各种兴趣班，这些兴趣班不能为孩子在考试中增加任何分数，但却可以伴随孩子一生，让孩子不再是一个只会死记硬背，却没有任何爱好与特长的“无聊的人”。

转变了园长与家长的认知后，幼儿园如何防止“小学化”呢？举一个例子：我们育栋教育从创办的那一天起，就一直在做这个工作。我们希望孩子们在面对学习时，是一个快乐的态度，我们不教孩子记各种公式，背各种答案。让孩子在愉快的玩耍中学到各种知识，更重要的是掌握增加记忆力的方法，让孩子在以后的学习中，可以轻松自如的用这些方法增强自己的记忆力，提高学习效果。

所以说，幼儿园教育是孩子成长的基石，如果让孩子在幼儿园直接接受小学的知识，那就好比高空楼阁，稍有不慎便会轰然坠毁，无法修复。为了孩子以后的长远发展，请先为他铺好通往未来的基石！